segunda-feira, 29 de agosto de 2011

Meus alunos queridos da EJA



Alunos desenvolvendo atividades com interpretação de texto em sala de aula...
Disciplina: Português
Conteúdo: Textos (Compreensão)
Tema: Interpretação de texto
Objetivo: 
Identificar informações localizadas no texto lido
Material:
Texto, caderno e lápis grafite.



domingo, 28 de agosto de 2011

Conhecendo o Jornal


Alguns tipos de textos jornalísticos: 

Artigo — Texto que contém comentários ou teses baseados em opiniões pessoais, escrito por colaboradores ou personalidades que, em geral, não são jornalistas. 
Chamada - Texto muito curto, publicado na primeira página ou capa, que remete à íntegra da matéria, nas páginas interiores do jornal.

Coluna – Matéria assinada que sai sempre na mesma página. Seu estilo é mais livre e pessoal do que o do noticiário comum.

Crônica – Texto que registra, em geral, observações ou impressões sobre o cotidiano. Pode narrar fatos reais em forma de ficção.

Editorial ou opinião - Reflete a opinião do jornal, sem ser assinado por nenhum profissional individualmente.

Entrevista — Texto baseado nas declarações de um indivíduo a um repórter. Quando editado com as perguntas e as respostas em sequência, é chamado de ping-pong.

Matéria – Qualquer texto jornalístico. As matérias podem ser "quentes" (sobre um fato do dia, ou em andamento) ou "frias" (sobre temas relevantes, mas não necessariamente novos ou urgentes).

Nota — Notícia curta, que informa apenas os dados essenciais do fato ou acontecimento. 
Notícia — Relato de fatos e acontecimentos atuais ou recentes, ocorridos no país ou no mundo, de interesse da comunidade e dos leitores, feito de forma impessoal.

Perfil - Texto descritivo de um personagem, muitas vezes apresentado em forma testemunhal.

Reportagem – É o conjunto de informações resultantes de um trabalho de investigação jornalística, que visa aprofundar a notícia. Pode utilizar diferentes tipos de texto.
Suíte – Matéria que dá seqüência ou continuidade a uma notícia, seja por desdobramento do fato, por conter novos detalhes ou por acompanhar um personagem.

Texto-legenda - Texto curto, que acompanha uma foto, descrevendo-a e adicionando-lhe alguma informação, com valor de matéria independente.

O Jornal nas aulas de Português


O JORNAL NAS AULAS DE PORTUGUÊS

              Desde o período imediatamente anterior à alfabetização, o jornal pode ser um instrumento especialmente útil para o recebimento de letras, números, palavras ou imagens, fornecendo elementos para uma espécie de “leitura”, do tipo que os aprendizes realizam com as primeiras histórias em quadrinhos. Mas adiante, para o exercício da leitura, o jornal oferece textos vivos, em linguagem direta, simbioticamente relacionadas com ilustrações, que muito facilmente chamam atenção e passam a constituir temas de animadas conversas entre os alunos.
              Mais especificamente, nas quatro últimas séries do Ensino Fundamental, procura-se um domínio maior na capacidade de expressão escrita. Nesse sentido, a utilização do jornal pode representar uma contribuição extremamente importe. Sua linguagem direta, concisa, mas plena de informações significativas, serve de estímulo e degrau para a produção de textos mais ambiciosos do que os elaborados nas séries iniciais. O desenvolvimento da capacidade de articulação das idéias, do estabelecimento de relações entre aparentemente independentes, da competência na construção de argumentos é outro resultado esperado do ensino da língua nessa faixa etária para a qual os textos jornalísticos podem  oferecer uma contribuição importante. Além disso, dado que os jornais muitas vezes referem-se a temas ou fatos vivenciados pelo leitor, a possibilidade de comparação entre fatos e verões, ou entre diferentes versões é especialmente  favorável para o exercício de uma leitura crítica.
              Resumindo, continuamente, os textos jornalísticos oferecem um cardápio variado, com múltiplas perspectivas  de explorações de natureza didática. Dos editoriais, que podem ser exemplos de concisão, sem prejuízo da argumentação desenvolvida ou da mensagem veiculada, às páginas dos cadernos de Turismo, que fornecem elementos muito ricos para exercícios de descrição, praticamente tudo pode servir de apoio ao trabalho docente.  

PLANO DE AULA


DICAS PARA professores que precisam FAZER UM PLANO DE AULA base para qualquer disciplina .

Os OBJETIVOS englobam seis grandes áreas:

• Conhecimento – Conhecer, apontar, criar, identificar, descrever, classificar, definir, reconhecer e relatar no final, pois, se trata de RE.
• Compreensão – Compreender, concluir, demonstrar, determinar, diferenciar, discutir, deduzir, localizar, reafirmar no final por causa do RE.
• Aplicação – Aplicar, desenvolver, empregar, estruturar, operar, organizar, praticar, selecionar, traçar. Não tem RE.
• Análise – Analisar, comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, investigar, provar. Não tem RE.
• Síntese – Sintetizar, compor, construir, documentar, especificar, esquematizar, formular, propor, reunir, voltar. Não tem RE.
• Avaliação – Avaliar, argumentar, contratar, decidir, escolher, estimar, julgar, medir, selecionar. Não tem RE.

Todo OBJETIVO tem que ter um verbo do CONHECIMENTO e outro da AVALIAÇÃO. Objetivo não se repete verbo, mais ou menos cinco

COMPETÊNCIAS – Tem que ter verbos da COMPREENSÃO e da APLICAÇÃO, mais ou menos três.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO OU EIXO TEMÁTICO 
– CONTEÚDO PROGRAMÁTICO quando for sobre a apostila/livro na sua totalidade e
EIXO TEMÁTICO quando for somente de uma parte/capítulo.

METODOLOGIA – Aula expositiva dialógica -Vice-Versa -, exposição via televisão ou via televisão/DVD de filme, documentário, clipe e etc. Exposição de transparências via retro projetor, elaboração de fichamentos, resumos de textos pré-selecionados, mapeamentos, resolução de exercícios, aplicação de mini aulas, utilização de recursos instrucionais (giz, quadro, apostila, TV, dvd).

AÇÃO DIDÁTICA – Separada por momentos, descreve de maneira breve o que vai ser trabalhado em sala de aula, só pode ter verbos terminados em MENTO e AÇÃO, mais ou menos três.

Exemplo:

Primeiro Momento

Segundo Momento

Terceiro Momento

HABILIDADES – É o que o aluno deverá desenvolver/adquirir durante as aulas, usando os verbos no substantivo, terminado em MENTO ou AÇÃO.

AVALIAÇÃO – Forma com que o aluno será avaliado pelo professor. Pode usar verbos sem o R, como por exemplo: CANTAR – CANTA, mais ou menos três.

BIBLIOGRAFIA - Apostila ou livro onde se teve o embasamento para a aula.

(O RE significa tudo que vai reafirmar, por exemplo, se a palavra a ser usada é "Organizar" e se por acaso vc for usar "REorganizar", aí esta palavra começada com RE tem que obrigatoriamente ver fechando o plano ou o itém do plano. Igual o "REafirmar".
O artigo foi útil? Deixe um comentário ou uma sugestão.

Tautologia

Você sabe o que é tautologia?
Tautologia é o termo usado para definir um dos vícios de linguagem.
Consiste na repetição de uma idéia, de maneira viciada, com palavras diferentes, mas com o mesmo sentido.
O exemplo clássico é o famoso "subir para cima" ou o "descer para baixo".Como um vício de linguagem pode ser considerada um sinônimo depleonasmo ou redundância. 


A seguir você verá vários exemplos de tautologia:
- amanhecer o dia - anexo junto à carta
- conviver junto
- criação nova
- de sua livre escolha
- detalhes minuciosos
- em duas metades iguais
- encarar de frente 
expressamente proibido
- há anos atrás - multidão de pessoas outra alternativa
- sintomas indicativos - superávit positivo todos foram unânimes - vereador da cidade 

Essas repetições são dispensáveis e erradas.

Vejamos o caso de "CONVIVER JUNTO com eles"
O verbo CONVIVER já indica "viver junto com outras pessoas", "viver em comum". Logo, acrescentar o adjetivo "junto" ou o advérbio "juntamente" não tem lógica.Está errado.


OUTROS EXEMPLOS

- A razão é porque...;
- A seu critério pessoal
- Abertura inaugural;
- Abusar demais;
- Acabamento final;
- Almirante da Marinha;
- Ambos os dois/ de dois;
- Atrás da retaguarda;
- Beco sem saída;
- Brigadeiro da Aeronáutica;
- Certeza absoluta;
- Colaborar com uma ajuda/um auxílio;
- Com absoluta exatidão;
- Comparecer em pessoa;
- Completamente vazio/cheio
- Comprovadamente certo;
- Continua a permanecer; 
- De comum acordo;
- Demasiadamente excessivo;
- Despesas com gastos;
- Destaque excepcional;
- Discussão tensa;
- Elo de ligação;
- Empréstimo temporário;
- Escolha opcional;
- Exceder em muito;
- Exultar de alegria;
- Fato real;
- Frequentar constantemente/ sempre; 
- Ganhar grátis;
- General do Exército;
- Goteira no teto;
- Gritar bem alto;
- Habitat natural;
- Inovação recente;
- Interromper de uma vez;
- Juntamente com;
- Medidas extremas de último caso;
- Monopólio exclusivo;
- Morrer mesmo;
- Nos dias 8, 9 e 10, inclusive;
- Palavra de honra;
- Passatempo passageiro;
- Planejar antecipadamente;
- Preconceito intolerável;
- Principal obra-prima;
- Quantia exata;
- Repetir outra vez/de novo;
- Retornar de novo;
- Sentido significativo;
- Sorriso nos lábios;
- Sua autobiografia;
- Surpresa inesperada;
- Última versão definitiva
- Vandalismo criminoso;
- Velha tradição;
- Viúva do falecido;
- Voltar atrás/de ré.

A LÍNGUA PORTUGUESA AGRADECE


Texto: A Lingua Portuguesa agradece... Nossos ouvidos também.

O texto oferece uma maneira simples de verificar várias palavras que são pronunciadas pelas pessoas de forma incorreta, segundo a variante padrão da linguagem.

Com algumas pequenas adaptações é possível utilizá-lo em sala de aula. Certamente renderá uma aula leve e até divertida. Pode-se também distribuir aos alunos a título de curiosidade. Certamente eles aprenderão a pronuncia correta de algumas palavras.
Não diga:
-Menas (sempre menos)
-Iorgute (iogurte)
-Mortandela (mortadela)
-Mendingo (mendigo)
-Trabisseiro (travesseiro)
-Trezentas gramas (é O grama e não A grama)
-Di menor, di maior (é simplesmente maior ou menor de idade)
-Cardaço (cadarço)
-Asterístico (asterisco)
-Beneficiente (beneficente - lembre-se de Beneficência Portuguesa)
-Meia cansada (meio cansada)
A forma correta de pronunciar é a que está entre parênteses.
Lembre-se também:
- Mal - Bem
- Mau - Bom
-A casa é GEMINADA (do latim geminare = duplicar) e não GERMINADA que vem de germinar, nascer, brotar
-O certo é CUSPIR e não GOSPIR.
-O certo é BASCULANTE e não VASCULHANTE, aquela janela do banheiro ou da cozinha.
-Se você estiver com muito calor, poderá dizer que está "suando" (com u) e não "soando", pois quem "soa" é sino!
-O peixe tem ESPINHA (espinha dorsal) e não ESPINHO. Plantas têm espinhos.
-Homens dizem OBRIGADO e mulheres, OBRIGADA;
-O certo é HAJA VISTA (que se oferece à vista) e não HAJA VISTO;
-“FAZ dois anos que não o vejo" e não "FAZEM dois anos";
-POR ISSO e não PORISSO;
-"HAVIA muitas pessoas no local" e não "HAVIAM";
-"PODE HAVER problemas" e não "PODEM HAVER...";
-PROBLEMA e não POBLEMA ou POBREMA;
-A PARTIR e não À PARTIR;
-Para EU fazer, para EU comprar, para EU comer e não para MIM fazer, para mim
comprar ou para mim comer (mim não conjuga verbo; apenas "eu, tu, eles, nós, vós, eles");
-Você pode ficar com dó (ou com um dó) de alguém, mas nunca com "uma dó"; a palavra dó no feminino é só a nota musical (do, ré, mi, etc etc.);
-As pronúncias: CD-ROM é igual a ROMA sem o A. Não é CD-RUM (nem CD-pinga, CD-vodka, etc). ROM é abreviatura de Read Only Memory - memória apenas para leitura; HALL é RÓL não RAU, nem AU;
E, agora, o horror divulgado pelo pessoal do TELEMARKETING: Não é "eu vou
estar mandando", "vou estar passando", vou estar verificando e sim eu vou MANDAR , vou PASSAR e vou VERIFICAR (muito mais simples, mais elegante e CORRETO).
-Da mesma forma, é incorreto perguntar: COM QUEM VOCÊ QUER ESTAR FALANDO? Veja como é o correto e mais simples: COM QUEM VOCÊ QUER FALAR?
-Ao telefone não use: “Quem gostaria?” É de lascar...
-Não é elegante você tratar por telefone pessoas que não conhece utilizando
termos como: querido(a), meu filho(a), meu bem, amigo(a)... Utilize o nome da
pessoa ou Senhor, Senhora.
Por último, e talvez a pior de todas: por favor, arranquem os benditos SEJE e
ESTEJE do seu vocabulário (estas palavras não existem)

quinta-feira, 25 de agosto de 2011

AULA SOBRE CONJUNÇÃO DIA 25.08.2011 EJA 4 FASE A/B/C/



CONJUNÇÃO

As conjunções são vocábulos de função estritamente gramatical utilizados para o estabelecimento da relação entre duas orações, ou ainda a relação dois termos que se assemelham gramaticalmente dentro da mesma oração. As conjunções podem ser de dois tipos principais: conjunções coordenativas ou conjunções subordinativas.

CONJUNÇÕES COORDENATIVAS

}Conjunções coordenativas são os vocábulos gramaticais que estabelecem relações entre dois termos ou duas orações independentes entre si, que possuem as mesmas funções gramaticais.
As conjunções coordenativas podem ser dos seguintes tipos: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas, explicativas.

CONJUNÇÃO ADITIVAS

}As conjunções coordenativas aditivas possuem a função de adicionar um termo a outro de mesma função gramatical, ou ainda adicionar uma oração à outra de mesma função gramatical. As conjunções coordenativas gramaticais são: e, nem.
}Ex:Todos aqui estão contentes e despreocupados;
}O acontecimento não foi bom nem ruim. 

CONJUNÇÕES ADVERSATIVAS
As conjunções coordenativas adversativas possuem a função de estabelecer uma relação de contraste entre os sentidos de dois termos ou duas orações de mesma função gramatical. As conjunções coordenativas adversativas são: mas, contudo, no entanto, entretanto, porém,todavia.

EXEMPLO:
}Não negou nada, mas também não afirmou coisa nenhuma;
}A moça deu a ele o dinheiro: porém, o fez receosa.

CONJUNÇÃO ALTERNATIVA
}Conjunções coordenativas alternativas são as conjunções coordenativas que unem orações independentes, indicando sucessão de fatos que se negam entre si ou ainda indicando que, com a ocorrência de um dos fatos de uma oração, a exclusão do fato da outra oração. As conjunções coordenativas alternativas são: ou (repetido ou não), ora, nem, quer, seja, etc.

EXEMPLOS:
}Tudo para ele era vencer ou perder;
}Ou namoro a garota ou me vou para longe;
}Ora filosofava, ora contava piadas. 

CONJUNÇÃO CONCLUSIVA
As conjunções coordenativas conclusivas são utilizadas para unir, a uma oração anterior, outra oração que exprime conclusão o conseqüência. As conjunções coordenativas são:assim, logo, portanto, por isso etc...

EXEMPLOS:
}Estudou muito, portanto irá bem no exame;
} O rapaz é bastante inteligente e, logo, será um privilegiado na entrevista. 

CONJUNÇÕES COORDENATIVAS EXPLICATIVAS.
}Conjunções coordenativas explicativas são aquelas que unem duas orações, das quais a segunda explica o conteúdo da primeira. As conjunções coordenativas explicativas são:porque, que, pois, porquanto. 

  EXEMPLOS:
} Não entrou no teatro porque esqueceu os bilhetes;
Entre, que está muito frio.

quarta-feira, 24 de agosto de 2011

Atividade para EJA dia 23.08.11 Int.Texto valor 10,00

Atividade de Língua Portuguesa Escola Wiemar G.Torres dia 23.08.11
Nome:_______________________________________________Turma 4ª fase
Prof.Lilian

1. No conto a seguir você vai conhecer uma personagem muito especial. Será que ela é boa, má ou maluca?
A peste que eu fui ou...Ai, que falta de saudades dos meus oito anos!
A bicicleta era uma só Era uma velha bicicleta, meio desconjuntada pintada de" azul cheguei" e, sobretudo,era minha. Os adultos queriam jogar Bridge, ou sei lá,enfim, não desejavam crianças na sala, sobretudo também,por causa do bridge. Então os adultos diziam assim: - Vão andar de bicicleta queridinhas!
Eu estava uma fera. Andar na MINHA bicicleta, sair de MINHA casa e fingir,sobretudo,que não percebia o outro jogo do MEU pai! A amiga naqueles tempos passadíssimos, era gorda.
Minha obrigação era levá-la no selim. Lá ia eu, curtindo meu ódio, levando a gorducha e bonita e rosada e louca e ...Pois é!
Eu morava na Lagoa Rodrigo de Freitas, no Rio. Naquele tempo quase não havia automóvel por ali, lugar ideal para levar a gorda,bonita,rosada e louça, no selim, enquanto eu,magra arrepiada e exausta, suava nhec,nhec,pedalando a MINHA bicicleta...A gorda,só tomando brisa,cantarolava louca.
Aí eu vi um paralelepípedo muito atraente, fora do lugar, no caminho. O paralelepípedo, de um lado, o buraco do outro, com muito lugar ainda para a bicicleta passar, sem problemas.
Foi quando eu perguntei para a louca: - Você gostaria de morrer caindo naquele buraco, ou preferia fraturar o nariz naquela pedra?Escolha , queridinha, porque eu vou fazer com que você odeie bicicleta para o resto da sua vida!
A menina deu um risinho e respondeu, com voz de soprano: - Você adora fazer dramas, não é, Sylvia?
- Adoro, sim, mas responda depressa,porque eu vou me machucar, mas você queridinha,vai se arrebentar!
- Me deixa pensar, ainda não decidi! – respondeu a inocente criatura, pesadíssima.
Aí, eu dei mais uma volta, para dar tempo para ela decidir. De repente, a menina percebeu que eu estava falando serio, começou a choramingar, na base  do eu quero descer da bicicleta, vou falar com mamãe , estou de mal.
Eu já estava de volta. Gritei, pedalando violentamente, correndo o mais que podia: - Escolha: a pedra ou buraco?
- A pedra, a pedra! – berrava a menina.
Fui alvo, com toda a velocidade. A pedra chegando, chegando... E nos esborrachamos!
Ela ficou toda ralada, chorando alto. Eu pingando sangue no nariz, sorria, no auge da felicidade.
Era uma peste. Sou até hoje, porque meu pai, quando ler esta historia, vai ficar danado da vida. Bem feito quem mandou jogar Bridge?
                                   (Sylvia Orthof. Em o sadismo da nossa infância. São Paulo: summus,s.d)




1. Um paralelepípedo é um objeto bastante comum. O que fez com que aquela pedra se tornasse tão atraente para Sylvia?
2. Qual foi a reação da amiga quando soube do plano de Sylvia?
3. Por que Sylvia, mesmo machucada, estava feliz? Você concorda?
4. Releia o texto, observe as palavras que estão escrita com letras maiúsculas. Depois responda:
. Qual a classe gramatical de MINHA,MEU?
. Qual a intenção da narradora ao utilizar este recurso?
5. A história foi narrada em ______pessoa. Para justificar sua resposta, retire uma frase do ultimo parágrafo e circule as palavras que confirme o tipo de narrado.
6.Escreva os seguintes elementos do conto de Sylvia Orthof:
CONFLITO:______________________________________________________
PERSONAGEM:___________________________________________________
ESPAÇO: ________________________________________________________
Na frase “ A menina deu um risinho e respondeu.”
. Os verbos estão em que tempo verbal?
. Reescreva a frase no presente do indicativo.
.Reescreva a frase no futuro do indicativo.

quarta-feira, 10 de agosto de 2011


Simulado de matemática     3º ano professora: Lilian
1. Resolva o problema abaixo:
Marcelo ganha R$ 500,00 ( quinhentos Reais ) por mês. Quanto ganhará em um ano?
a. (    ) R$ 60,00  b.(   ) R$ 600,00  c.(    ) R$ 6.000,00
2. Como se lê 9628?
A (   ) novecentos seiscentos e vinte e oito  b.(   )noventa e seis vinte e oito  c.(    ) nove mil seiscentos e vinte e oito.
3. Achando o valor do X na operação 38+X=50, temos:
a.(    ) 11  b. (    ) 12  c.(    ) 13
Simulado de Língua Portuguesa  3º ano  Prof: Lilian
1. Separando a silaba da palavra trabalho, temos:
a.(    ) tra-bal-ho  b.(    ) tra-balh-o  c.(    ) tra-ba-lho.
2. O verbo usado na frase: Ana Maria jogou pedra na vidraça.
a.(    ) pedra   b. (    ) jogou  c. (    ) vidraça.
3. O antônimo da palavra feliz:
a.(   ) felicidade  b(    ) triste  c.(    ) alegre.
Simulado de geografia 3º ano  Prof: Lilian
1. Quais são os pontos cardeais.
a.(   )anoitecer,amanhecer,entardecer,alvorecer  b.(   ) Norte,Sul, Noroeste,Sudeste
c.(   ) Norte,Sul,Leste e Oeste.
2. O Brasil está situado:
a.(    ) na Europa  b.(     ) na Ásia  c. (     ) na América do Sul.
3. Os rios Dourado e Nioaque situa-se no Estado:
a.(    ) do Rio de Janeiro  b. (    ) Mato Grosso   c. (    ) Mato Grosso do Sul
Simulado de História  3 º ano  Prof: Lilian
1. O conflito mais longo armado da América do Sul acontecida entre 1865 e 1870 foi:
a.(   ) Guerra dos canudos b. (   ) Guerra do Paraguai  c. (    )Invasão dos Portugueses.

2. O exercito mais forte da América do Sul durante a Guerra do Paraguai era:
a.(    ) o brasileiro   b.(    ) o paraguaio  c.(    ) o indígena.
3. Por quantos anos a povoação de Corumbá ficou ocupadas pelo Paraguaios na época da Guerra do Paraguai?
a.(   ) 5 anos   b.(    ) 2 anos  c. (   ) 15 anos.
Simulado de Ciências   3º ano   Prof: Lilian
1. Os olhos é um órgão da
a.(   ) audição  b.(   ) visão  c.(    ) olfato
2. Os órgãos dos sentidos são:
a.(    ) dez   b. (    ) quatro  c.(    ) cinco
3. Para proteger os olhos devemos:
a.(    ) ler em lugares mal iluminados  b.(   ) não olhar diretamente para o sol c.(    )esfregar ou pôr as mãos sujas.
Simulado de língua portuguesa  4º e 5º ano
Ciganitos
Estamos diante da Porta Elvira, com as suas treze ameias. Todo o sol da Andaluzia cai pela encosta de Alhacaba. À esquerda corre o regato. Olha mais para cima. Daí, do Bairro de Carmen, saem os dois ciganinhos de que te quero falar. O mais pequeno, muito contente, bate as palmas. Tem o cabelo encaracolado. Os pés vão descalços sobre as pedras do caminho. Que idade terá ? Pouco mais de cinco anos.
O mais velho é que já deve ter dez.
Com a roupa dos dois irmãos talvez se pudesse vestir um deles completamente.
O mais pequeno dança à volta do mais velho. Este vai com um ar importante, levando nas mãos uma caneca de leite.
E começa o diálogo.
— Senta-te. Primeiro bebo eu e depois bebes tu — diz o mais velho.
Se o tivesses ouvido ! Dizia aquilo com ar de imperador. O mais pequeno olhava para ele mexendo a ponta da língua.
Eu, como um tolo, contemplava a cena.
O mais velho leva a caneca à boca e, fazendo o gesto de beber, aperta fortemente os lábios para que por eles não entre uma única gota de leite.
Depois, estendo a caneca, diz para o irmão:
— Agora é a tua vez. Só um pouco.
E o irmãozinho bebe com muita força.
— Agora sou eu outra vez.
E repete a cena, completamente indiferente aos meus olhares. Leva à boca o púcaro, já meio vazio, e não bebe.
— Agora tu.
— Agora eu.
— Agora tu.
— Agora eu.
E, depois de vários goles, o rapazinho de cabelo encaracolado, com a camisa de fora, esgota o leite.
Esses “agora tu, agora eu” encheram-me os olhos de água.

Jesus Urteaga (adaptado)
1. Copiando do texto uma expressão que mostra que os dois ciganinhos viviam com dificuldades materiais, temos:
a.(   ) agora eu  b.(   )Agora tu  c.(    ) os pés vão descalço sobre as pedras.
2. Na frase: O mais pequeno dança à volta do mais velho. O verbo é:
a.(    ) mais pequeno  b.(   ) mais velho  c.(   )dança.
3. . Separando a silaba da palavra trabalho, temos:
a.(    ) tra-bal-ho  b.(    ) tra-balh-o  c.(    ) tra-ba-lho.
Simulado de matemática 4º e 5º ano  Prof: Lilian
1. Resolva o problema abaixo:
Marcelo ganha R$ 500,00 ( quinhentos Reais ) por mês. Quanto ganhará em um ano?
a. (    ) R$ 60,00  b.(   ) R$ 600,00  c.(    ) R$ 6.000,00
2. Como se lê 9628?
A (   ) novecentos seiscentos e vinte e oito  b.(   )noventa e seis vinte e oito  c.(    ) nove mil seiscentos e vinte e oito.
3. Achando o valor do X na operação 38+X=50, temos:
a.(    ) 11  b. (    ) 12  c.(    ) 13

Simulado de geografia 4º e 5º ano  Prof: Lilian
1. Quais são os pontos cardeais.
a.(   )anoitecer,amanhecer,entardecer,alvorecer  b.(   ) Norte,Sul, Noroeste,Sudeste
c.(   ) Norte,Sul,Leste e Oeste.
2. O Brasil está situado:
a.(    ) na Europa  b.(     ) na Ásia  c. (     ) na América do Sul.
3. Os rios Dourado e Nioaque situa-se no Estado:
a.(    ) do Rio de Janeiro  b. (    ) Mato Grosso   c. (    ) Mato Grosso do Sul
Simulado de História  4 ºe 5º ano  Prof: Lilian
1. O conflito mais longo armado da América do Sul acontecida entre 1865 e 1870 foi:
a.(   ) Guerra dos canudos b. (   ) Guerra do Paraguai  c. (    )Invasão dos Portugueses.

2. O exercito mais forte da América do Sul durante a Guerra do Paraguai era:
a.(    ) o brasileiro   b.(    ) o paraguaio  c.(    ) o indígena.
3. Por quantos anos a povoação de Corumbá ficou ocupadas pelo Paraguaios na época da Guerra do Paraguai?
a.(   ) 5 anos   b.(    ) 2 anos  c. (   ) 15 anos.
Simulado de Ciências   4º e 5º ano   Prof: Lilian
1. Os olhos é um órgão da
a.(   ) audição  b.(   ) visão  c.(    ) olfato
2. Os órgãos dos sentidos são:
a.(    ) dez   b. (    ) quatro  c.(    ) cinco
3. Para proteger os olhos devemos:
a.(    ) ler em lugares mal iluminados  b.(   ) não olhar diretamente para o sol c.(    )esfregar ou pôr as mãos sujas.

Simulado de Lingua Inglesa 1º e 2º ano Ensino Médio  Prof: Lilian
1.Choose the correct alternative to complete the gaps:
Doris Lessing________born of British parents in Iran in 1919 and_______to live in Zimbabwe when she_______five.
a.(   ) was/goes/was  b.(   ) was/went/was c. (   ) was/went/went

2. hoose the right word to complete the gap:
My mother's sister is my___________.
a. (    ) sister  b.(   ) aunt c.(   ) cousin.
3. Choose the correct alternative to complete the gap:
_______ old are you?
a.(   ) When  (   ) how  (    ) what


Simulado de Língua Inglesa   6º e 7º ano Prof: Lilian

1. Traduzindo Where do you live?
a.(   ) Onde está sua casa?   b.(   ) Que horas são? c.(   ) Onde você mora?

2. Complete as frases com o verbo to be:
  Mary_____sleeping with your cat and your father _____in the kitchen. They ____ in the different places.
a.(    ) are/am/is  b. (   ) is/is/is  c.(   ) is/is/are.

3.  Conjugando o verbo to play na 3ª pessoa do singular temos:
a.(    ) plaing  b.(    ) plays   c.(    ) playies


Simulado de Redação Ensino Médio  Prof: Lilian
Texto para as questões de 01 a 03
Projeto Prato Popular
Se a primeira refeição do dia é muito importante, imagine a única.
O Prato Popular, para muita gente, é a única refeição do dia. Mas é uma refeição completa, saborosa, com grande
valor nutricional, ao custo de 1 real. Poder pagar faz parte do projeto, ao devolver a auto-estima e a dignidade. É uma
idéia feijão com arroz (mais carne, salada e um refrigerante) que mostra como a parceria entre empresas é capaz de
colocar rapidamente em prática idéias tão simples e tão importantes quanto comer.
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1.Considere as seguintes afirmativas.
I. Não poder pagar pela própria comida retira a dignidade e a auto-estima das pessoas.
II. Há consenso sobre a relevância da primeira refeição do dia.
III. Carne, salada e refrigerante são alimentos supérfluos.
Encontram respaldo no texto:
a) todas as afirmativas. d) apenas II e III.
b) nenhuma das afirmativas. e) apenas I e III.
c) apenas I e II.

2.Poder pagar faz parte do projeto, ao devolver a auto-estima e a dignidade.
Respeitado o sentido original, assinale a construção que poderia substituir o trecho em destaque.
a) por devolver a auto-estima e a dignidade.
b) se devolver a auto-estima e a dignidade.
c) assim que devolve a auto-estima e a dignidade.

3. Assinale a alternativa que contém palavras ou expressões empregadas com significados equivalentes no texto.
a) idéia (linha 4) e prática (linha 5).
b) feijão com arroz (linha 4) e simples (linha 5).
c) primeira e única (linha 1).


Simulado Literatura  Ensino Médio  Prof: Lilian

 Texto para as questões
Ornemos nossas testas com as flores,
e façamos de feno um brando leito;
prendamo-nos, Marília, em laço estreito,
gozemos do prazer de sãos amores (...)
(...) aproveite-se o tempo, antes que faça
o estrago de roubar ao corpo as forças
e ao semblante a graça.
Tomás Antônio Gonzaga

1. Nos versos acima,
a) o eu-lírico, ao lamentar as transformações notadas em seu corpo e alma pela passagem do tempo, revela-se amoroso homem de
meia-idade.
b) que retomam tema e estrutura de uma “canção de amigo”, está expresso o estado de alma de quem sente a ausência do ser
amado.
c) a natureza é o espaço onde o amado se sente à vontade para expressar diretamente à amada suas inclinações sensuais.

2. Quanto ao estilo, os versos
a) revelam a presença não só de formas mais exageradas de inversão sintática — hipérbatos —, como também de comparações
excessivas, resíduos do estilo cultista.
b) comprovam a predileção pelo verso branco e pela ordem direta da frase, característicos da naturalidade desejada pelos
poetas do Arcadismo.
c) denotam — pela singeleza do vocabulário, pela sintaxe quase prosaica — a vontade de alcançar a simplicidade da linguagem,
em oposição à artificialidade do Barroco.

3. Assinale a alternativa em que a expressão do texto está corretamente entendida.
a) ornemos nossas testas = ocultemos nossas frontes.
b) prendamo-nos em laço estreito = estabeleçamos vínculos íntimos.
c) sãos amores = afetos santificados.

Atividades com verbos no modo indicativo


ESCOLA 
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA – PROF: LILIAN – 4ª FASE __________
NOME:_________________________________________DATA:__________
ATIVIDADES "VERBOS NO MODO INDICATIVO"

ATIVIDADES

1) Preencha as frases com os verbos dos parênteses. Siga o modelo:

a) Enquanto ele ________________no shopping, seu primo o procurava. (passear – pretérito imperfeito) 

b) Ele _______________  que estava perdido no shopping. (declarar – pretérito perfeito)

c) Os jogadores_________________  a bola do outro time. (pegar – presente) 

d) Os meteorologistas ________________ para confirmar as previsões do tempo. (trabalhar – pretérito perfeito) 

e) As aves _______________________velozes. (partir – presente)  

LEIA O TEXTO:

FERRO A CARVÃO
Quantas camisas eu passei,
Quantas calças alisei,
Até vestido de noiva
engomei
Ao trabalho nunca me furtei,
Pois de energia não
precisei.
Estava sempre pronto
Quando alguém de mim precisava.
Para que funcionasse, a
mim bastava
Uma mão e carvão em
brasa
Vejam só onde hoje estou,
O progresso me relegou.
Mas a mim isso não
importa.
Pois ainda sirvo de enfeite,
e para SEGURAR PORTA.




3) Identificar os verbos que estão nos seguintes tempos:

Modo indicativo:
  • Presente
  • Pretérito perfeito
  • Pretérito imperfeito
4) Conjugar nos tempos presente/pretérito imperfeito os verbos: precisar e escrever